多読は Tadoku へと進化・深化しつつあります。
その流れの中で、3月12日の多読祭り では午後から、音と絵をそのまま楽しむ
字幕なし多観について発表があります。
多読以前は英語の本を読むことは「上級者」でもむずかしいことでした。
多読は 読むこと を辞書や文法から解放して、楽しい読書にしました。
Tadoku 以前は、字幕なしで映画やドラマを観ることは「上級者」でも憧れでした。
Tadoku は字幕なし多観をどんな初心者でも楽しめるものにします。
今まで映画やドラマを日本語や英語の字幕付きで楽しんでいたみなさん！
字幕を消すと映像作品の楽しみは何倍にもなります。
多読祭りではそのデモンストレーションもあります。
3月12日は多読祭りへ！！ するっと新しい世界へ！！
なりきりシャドーイングの結果かどうかわからないのに、
ある人が We should talk. という短い決まり文句を音だけで
「聞き取った」のはなりきりシャドーイングの成果のように示唆する
記事を少し前に書きました。ここです。
https://tadoku.org/blog/sakai-note/2017/01/24/2922
で、こんな一瞬の「音のかたまり」をちゃんとある決まり文句と
結びつけた人が何人かいたわけですが、その一人から鋭い質問が・・・
これはまだ芽を出したばかりの仮説ですから、
立派な木に育つにはたくさんの例を見つけなければいけませんが・・・
神戸学院大学図書館の「図書館留学」はただ人を引き付けるための
宣伝文句にとどまらない可能性があります。
リンクをクリックしてください。たくさん吸収して、どんどん語るために・・・
＊Tadokuで外国語を身に着けるために必要な素材があり、
（絵本、CD、DVD、インターネットなど）
＊吸収した外国語を使って自分を表現する機会が用意されています。
ことばの氷山を使って説明すると、文字だけの読書ではなく、
音、気持ち、場面、物語、世界の全部が図書館で体験できることになります。
ここで仮説です。（恐る恐る
＊ことばの氷山で言えば文字だけの本を読む、よりも、
＊ことばを成立させているすべての要素をまるごと吸収する、ことで、
図書館留学は実際に海外に滞在することに迫る成果が得られるかもしれません。
ここからきわめて大胆な、けれどもわたしがこれから一生懸命追究しようと
している仮説を紹介します。
＊豊田高専の図書館長で、NPO多言語多読の理事である西澤さんによると、
豊田高専では300万語読んだ学生はTOEICの点数の伸びが
1年間留学した学生と同じくらいだという結果が出ているそうです。
＊TOEICの点数でおおざっぱに比べると、
電気通信大学の例では、絵本ばかり10数万語程度読んだ学生が300点上昇。
（本人による詳しい報告は
http://tadoku.org/sakai-note/archives/2009/06/30_0058.html）
電通大の学生たちの例から考えると、絵本はTOEICの点数に非常に大きな
貢献をするようです。
この点は豊田高専の学生たちがどんな本を読んでいるかを確かめなければ
たしかなことは言えません。それが仮説立証への次のステップかな？
ずいぶん雑な議論ですが。
図書館多読にわたしが期待するのは、絵本だけでなく、音も提供され、
実際に会話として使う場も用意されている－－この場合にはいったい
どのくらいの早さで外国が吸収されるのか？
また、学校英語の影響はどのくらいの大きさなのか？
（プラスの場合も、マイナスの場合もあるに違いありません。）
例が少ないけれど、ことばの氷山仮説を大学の中で実験できる場として
神戸学院大学図書館には大変な関心を持っています。
神戸学院大学図書館についてはもう一つ大事な報告があります。
「図書館留学」です。
同図書館のみなさんが学生のために考えた具体的な英語獲得の道筋ですが、
日本国内の図書館を利用して、「留学」と呼べるような成果？変化？伸び？は
望めるものでしょうか？
多読・Tadokuの手伝いで厳しいことが一つだけあります。
（多読・Tadokuそのものにはほかにはほとんど厳しいことなどありません。あるとすればそれは外側の要因がもたらした障害です。）
それはずばり 進歩を実感しにくいこと 。
「多読のパラドックス」の中でも支援ではとても大きな項目ですね。
「続き」に実例を挙げますが、結論を言っておくと、
道の途中で進歩を実感できないことこそ多読の本質なので、
多読・Tadokuのお手伝いをする人は、それは大前提と考えなきゃいけない。
多読・Tadokuのお手伝いはきびしーのです・・・