ある人からうれしいメッセージが届きました。
こういう人は珍しいと思いますが、実は二人目です。
一人目はイギリス人の英語の先生。
大手英会話学校で教えていましたが、事務担当の日本人同僚に、
NPO多言語多読の講座にある人を紹介してくれました。
紹介されたSさんはさいわい気に入ったのか、
もう何年か通っています。
で、二人目のSさんからのメッセージは・・・
多読支援
Tadoku新サイト： 「レベル目標」のむずかしさ
Tadoku新サイトの定期更新はいったん完成しました。
今後はまだできていないところ（クリックしても跳ばないリンク）を
ゆっくり、じっくり、たっぷり追加していきます。
で、さっそく改善のために見ることができないページが出てきました。
行けばすぐわかりますが、内容を改めて検討することになったからです。
よくよく練ったページなのになんで内容を見直すことになったのか？
そこに多読・Tadokuの大きな矛盾が潜んでいました・・・
Tadoku の成果はどうやって測る？ 楽しくというプレッシャー編
「・・・がいちばんいいんだよ」と言うだけでプレッシャーになりますね。
「手描きの金沢市街図をつくるぐらい愛が強いことがいいんだよ」と言われたら、
「強い愛を持たなければいけないんだ」というプレッシャーになる。
点数ははっきりしているけれど、「愛」は数値化できないから、
「愛」を標榜することは点数より残酷なプレッシャーになるかもしれない。
「愛」はやはり結果ですね。事前に「愛を目指す」というのは変だ。
その点は点数と同じですね、考えてみれば！
点数は「結果」であって、「点数を目指す」のはプレッシャーになるだけ。
意見がいくつか寄せられました。まとめて紹介します・・・
Tadoku の成果はどうやって測る？ こうやって「測る」－－ 日本でも、米国でも、スペインでも・・・！
多読支援セミナーと日本多読学会の違いはいっぱいありますが、
一つ前の記事で、「成果の測り方」の違いを採り上げたのでした。
多読支援セミナーでは、「多読は楽しい！」、「多読は解放してくれる」、
「多読から関心が広がった」なんていう感想が出てくることが成果となっていました。
Tadokuの楽しさはこういうものだ！という写真をさらにいくつか・・・
Tadoku の成果はどうやって測る？ 支援セミナーと、日本多読学会と・・・
きのうNPO多言語多読主催の「第6回多読支援セミナー」が開かれました。
昨年より人数は少なめ.
（第5回のわたしの基調講演がいけなかった。昨年のセミナー修了後、
わたしは第6回では講演はしない、と宣言したのでした。）
でも、多読体験者の素直な感想がたくさん聞けて、とても好評でした。
（アンケートの結果はいずれNPO多言語多読のブログでお知らせします。）
昨年も格別好評だった文京Tadokuガールズは今回3人登場ーー
3人とも初々しい大学生になっていました。
三人の体験談と明るい様子から伝わってきたのは、文京学院女子中学校
高等学校の多読授業が楽しくて、relaxing だったらしいことです・・・