今回はちょっと前に書きかけた記事です。でも、これはいつまでも（残念ながら）
新しい話題なので、公開します。
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「temperature を どう言う？」について、二つほど返信がありました。
（「こども式」のブログのときとおなじだ！ うれしいです。
「バナナ」さんなら 「ぐふふ・・・」 と書くところ）
一つはおとなの多読仲間で、
「テンペラチャー」と読むとは思っていなかった、という人。
おとなでこう言えるのはかぎりなく「ゼロからはじめた」人ですね。
恵まれた人です。
で、ここで大きく紹介するのは、ある児童英語の先生からです・・・
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なんと最新の記事二つに共通するメールをいただきました。
（我田引水ですが（気づいてほしいので）、二つの一見異なって見える話題に
共通の源があるということをこのメールは示していると思うのです。
その源については最後に書きます。）
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Hくんがきょうのクラスにも出てきたので、（いつも出てきてるんですけどね、
なにしろ単位にならない勝手な受講生なので、毎週出てくるとはわたしとしては
期待していないのです。いつ出てこなくなっても不思議ではない・・・）
もう少しくわしく多読前のことを聞きました。
そうしたら、？くんとそっくりだった！
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このところカナダのお母さんの報告を続けて紹介しました。
海外ドラマ400時間で大きな変化があったわけですが、
紹介した報告だけを読んでいると、「カナダに住んでいる人は参考にならない」と
感じる人も多いだろうと思い、このメールを紹介することにしました。
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いよいよ順序が混乱してきましたが、「カナダのお母さん」から届いた報告を記事に
してしまいましょう。もしかしたらやはり時間順にお届けした方がいいのかなとも
思うのですが、かなりな数の（1日数通）のメールなので、それを途中でまとめて
いただいたこの報告で「多読的視聴」や「感覚的理解」の例を見ていただくことにします。
（あとでうまく整理できたら順番に並べますが、その自信もあまりない・・・）
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きのうの晩、「さかいの本の掲示板」でたむさんへの返信を書きました。
朝起きてどうも気になるのでもう一度考えたところ、あれは良くなかったと反省・・・
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踵を接してメールをいただきました。
前便に付け足せればいちばん簡単なのですが、ブログ記事のフォーマットを
「整形済み」から「段落」に変えるといろいろ面倒なことが起きるので、
ここは新たに記事にしますが・・・
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「しげぽん」さんから幼児番組についてメールをいただきました。
掲示板にも投稿してくださいとお願いしましたが、お忙しいかもしれないので、
ブログでも紹介します。ちょうどその話題があちこちで出ているので・・・
（ちょっと面倒なことをすれば引用ができるようになりました。
ぼくの感想は引用のあとで！）
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「716室」の「をさなごのやうに キーワード説明」で新たに書き起こしますが、
先日の国立スタバ会以来、多読とおなじようにたくさん見て聞くことで外国語を
吸収する道を本格的に探りはじめました。
（それをいまのところ「多読的視聴」と読んでいます。もっとよい名前を募集中です）
と、その折も折（このごろこればかりですが）、カナダにお住まいのある人から
タイミングのよいメールが舞い込みました。
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「だってともだちじゃん！」 って感じ？－－については次のブログ記事をごらんください。
http://tadoku.org/old-blog/archives/2008/12/13_1841.html
なにしろこれは当研究室の唯一のテーマ「をさなごのやうに」のスローガンです。
これからも何度も登場することを願いますが、きょうはある児童英語の先生からの
報告を紹介します。
例によって、引用がうまくできないので、コメントは最少ですが、
このエピソードを読むとまたしても「をさなご」をうらやましく思います。
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