こどもがおもしろくない話に興味を示さないように、
おとなも聞いて楽しい素材だけに耳を傾けましょう。
聞く
こどもの場合
こどもは読み聞かせをしてもらいながら、お話の場面や展開と音を結びつけていきます。このとき、語とか文といった区別はしないと思われます。
おとなの場合も・・・
- 多読・多聴（シャドーイング）で英語の語順で理解できるようになると、
- ゆっくりの素材は聞くだけで理解できるようになり、読んでいるよりも難しい素材も聞き読みで楽しめるようになり、
- たくさん聞くうちに音と文字が結びついて（ここでシャドーイングが役に立ちます）、
- さまざまな素材を聞きたくなる。
おとながこどもから学ぶこと
- こどもがおもしろくない話に興味を示さないように、おとなも聞いて楽しい素材だけに耳を傾けましょう。
- したがって、ディクテーションの類はやめ！ たいていはつらいだけで、しかも和訳の癖が再発するかもしれない！
聞く三原則
- やさしい素材からはじめる
- わからないところは飛ばす
- 眠くなったらやめる
どんどん変更される可能性が大です。みなさんの意見を求めます。
Unlearn （覚えたものを忘れていくこと）
よくあることですが、
英文を耳で聞いてさっぱりなんのことかわからない。
ところがその英文を目で読んでみると
なあんだ、というくらい簡単だった・・・
なんでそういうことが起こるのでしょう？
おそらく理由は非常に簡単で、
わたしたちが頭で描いている英語の音と
実際に聞こえてくる英語の音が一致しないからです。
どう一致しないのか、
ちょっとだけ見てみましょう。
＊頭で描く音
まずわたしたちの頭の中の英語の音をたしかめてみましょう。
たとえば次の二つの文を声に出して読んでみてください。
- What are you going to do tonight?
- What do you want to do tonight?
一つ一つの音に注目する日本英語の読み方では
- ホワット アー ユー ゴーイング トゥー ドゥー トゥナイト？
- ホワット ドゥー ユー ウォント トゥー ドゥー トゥナイト？
となるはずです。
こんな風に読めれば、
日本の英語の授業では優等生と言っていいでしょう。
＊実際の英語の音
ところが、グレゴリー・ストリカーズという人の書いた
「アメリカ口語英語」によると、
この二つの文で音が違うのは
going の最初の g と、
want の頭の w だけだそうです。
ストリカーズさんのいう言い方をカタカナに直してみると、
- ワデガナドゥータナイ？
- ワデワナドゥータナイ？
のようになると思われます。
たしかに「ワ」と「ガ」しか違わない！
「ワデガナドゥータナイ」といわれて咄嗟に
「ホワット アー ユー ゴーイング トゥー ドゥー トゥナイト？」
とわからないのも無理はありません。
＊音のしくみの違い
わたしたちが予想する読み方と、
実際に聞こえてくる音は、
まず第一に長さがちがいますね？
生の英語はひどく短い！
「アー ユー」はどこへ行ったのでしょう？
ing形やto不定詞の to はどこへ行った？
それに、
「ガナ」、「ワナ」の「ナ」にあたる音は
どこから来たのか？
どうしてこんなに違うのかについては
別のページ（未完成）でもっとくわしく書きます。
そのページの話題は次のようなものです。
- そもそも、日本語と英語で同じ音は一つもない。
→日本語の音で英語の音の代用することはあきらめましょう・・・ - 日本英語で教える発音はほぼ極端形だけだが、
実際にはそれぞれの音に無段階の変化形がある。
→一つ一つの音を磨くことはたぶん意味がなさそう・・・ - 日本語と英語では音のつながり方がちがう。
→思いがけない音が出てきたり、消えたりする！ - 日本語と英語では音の強め方がちがう。
→カタカナ英語では英語のリズムも抑揚も出ない。
そこで、こども式！
（注）ここに出てくるグレゴリ・ストリカーズ著は「アメリカ口語英語」です。「どうして英語が使えない?」でもこのことについて書いています。
文責： 酒井邦秀
